小学生から大学生まで、幅広いプログラム
子どもたちが命の尊さを学び、人間の尊厳を大切にする接し方やセラピューティック・ケアの実技を学び、
異世代とのコミュニケーション方法を修得できるプログラムを実施しています。小・中学校、高校など多くの学校に導入していただいています。
また専門学校・短大・一部の高等学校では、一定の授業時間を経て卒業時に資格を取得できるプログラムも実施しています。
小中学校・高校生対象のプログラム
対象年齢に応じた内容の講話・実技演習等により、クラスメイトや家族、地域のお年寄りとのコミュニケーションを学びます。
実習では「自分の手の温もりを届けて、誰かに喜んでもらう」という経験を通じて、社会の中での自分を認識したり、
社会貢献の大切さや共生の精神を、肌で感じ学びとります。
＜講師＞
協会講師
＊派遣スタッフ数は生徒数によって異なります。
＜カリキュラム例＞
＊いずれも修了証・認定証は発行いたしません。
連続２コマ（50分×2）の場合（講話・実技演習）
①講話
絵本の朗読（例：「つなみのえほん ぼくのふるさと」等）と、介護施設や被災地訪問での出来事を通じ、
いのちの尊さを伝えます。
②実技演習
集会室や各教室にて、講義と子どもたち同士や親子レクリエーションの一環として実技演習を行います。手の温もりがもたらす力を体験することができ、
実際にふれあうことで子どもたち同士や親子の距離間も近まり、コミュニケーション能力を養います。
講義
・コミュニケーション手法
・セラピューティック・ケアの説明と効果、コミュニケーション能力を学ぶ、施術DVD視聴
実技演習
・（基本）ネック＆ショルダーケア ビギナーバージョン
・ハンド＆アームケア
使用教材
・配布用テキスト「心と身体に寄り添う”手あて” セラピューティック・ケア」
・施術映像（ビギナー編）
・朗読用教材「つなみのえほん ぼくのふるさと」等 ※朗読がある場合のみ
・乳液（ハンド＆アームケアを学ぶ場合） ※実費はご負担ください。
連続2コマの授業2回＋施設実習の場合（講話＋実技＋施設実習）
①講話
各教室にて、いのちの尊さ、ボランティアの意義、高齢者との接するときの注意事項やコミュニケーション法、セラピューティック・ケアについて等を学びます。
②実技演習
・各教室にて、ネック＆ショルダーケア ビギナーバージョンの実技演習
・各教室にて、要望によりハンド＆アームケアの実技演習
③宿題
習ったケアを家族に施術し、感想をもらいます。
④クラス合同での実習
デイサービス等の介護施設を訪問し、利用者さんたちにセラピューティック・ケアを施術し交流します。
使用教材
・配布用テキスト「心と身体に寄り添う”手あて” セラピューティック・ケア」
・教育用DVD（ビギナー編）
・乳液 ※実費ご負担ください。
授業と実習の後には、子ども達が自分の家族にケアを行い、それぞれコメントをもらうという宿題を出します。両親に施術する機会を作ることで、大きな学びを得ていることが、感想からわかります。
思春期の子どもたちは、親に対して感謝の気持ちを持っていても素直に言えなかったり、自分の気持ちをうまく伝えられないことが多く、親子間のコミュニケーションが難しくなりがちです。
心をこめてスキンシップをとることで、どことなくぎくしゃくした関係を修復するきっかけにもなりえます。
施設学習では、何人かずつのグループに別れ、地元の福祉施設を訪問し、セラピューティック・ケアやレクレーションを通してお年寄りとふれあいます。
文部科学省の提唱・推進する「キャリア教育」の中でも言及されているとおり、青年期におけるボランティア体験は大変意義のあることです。
自分の両手のぬくもりを直接、相手に伝えるセラピューティック・ケアは、文字通り「ふれあい」であり、もっとも親密なコミュニケーションです。無理に話しかけたりしなくてよいことも、子どもたちにとってはストレスが少なく、効果をあげやすいポイントです。
＜実施校＞
○小学校
太宰府市立 水城小学校・太宰府市立 水城西小学校・春日市立 春日野小学校・大野城市立 御笠の森小学校・篠栗町立 勢門小学校・唐津市立 玉島小学校・唐津市立 西唐津小学校・唐津市立 納所小学校・唐津市立 外町小学校・唐津市立 佐志小学校・唐津市立 浜崎小学校・唐津市立 切木小学校・唐津市立 名護屋小学校・唐津市立 箞木小学校・唐津市立 打上小学校・唐津市立 厳木小学校・唐津市立 伊岐佐小学校・東京都練馬区立 小竹小学校・東京都江東区立 枝川小学校・寿菊派若柳流日本舞踊教なでしこ会・唐津市立 七山小学校・唐津市立 湊小学校・唐津市立 大志小学校・唐津市立 東唐津小学校・唐津市立 平原小学校・唐津市立 鏡山小学校・北九州市立 高槻小学校・高知県香南市立 佐古小学校・石川県輪島市立 町野小学校
○中学校
太宰府市立 太宰府東中学校・太宰府市立 学業院中学校・太宰府市立 太宰府中学校・太宰府市立 太宰府西中学校・篠栗町立 篠栗中学校・福岡市 田隈中学校ボランティアクラブ・福岡市立 北埼中学校・唐津市立 打上中学校・唐津市立 呼子中学校・唐津市立 浜玉中学校・鳥栖市中学生ボランティア体験スクール・唐津市立 湊中学校・春日市立 春日中学校・輪島市立 東陽中学校
○高校
学校法人博多学園 博多高校 看護科・佐賀県立 厳木高校・唐津市立 唐津南高校・福岡県立久留米筑水高等学校・大分県立佐伯豊南高校・埼玉県立戸田翔陽高校・大牟田市明光学園高校・筑陽学園高校
＜生徒の声より＞
「お年寄りの方とふれあうことがないから、初めはすごく緊張していた。でも、施設に行って触れ合ってみると、すごく楽しくて時間の進みが早く感じた。
お年寄りの皆さんには私達にはない優しさがあってあたたかかった。また行きたいと思った」（中学生）
「帰るときに少し涙目になった方がおられて私たちの気持ちが伝わったのかなーと思いました。そして私の将来の夢が少し変わった気がします」（小学生）
「セラピューティック・ケアをする前は、コロナであまり人とふれあってきてなくて、手の温かさ、命のぬくもりを忘れていました。でも、セラピューティック・ケアをしたあとは、手の温かさなどを思い出しました。これからも人とのふれあいをわすれずに、お母さんやお父さんにセラピューティック・ケアをしてあげたいです」（小学生）
「今日は、ママにはできたけどパパにはできなかったので、家にかえってやってあげようと思いました。むずかしかったけど、道具を使わず手だけでできて、相手をよろこばせることができるから、すてきだなぁと思いました。私もたくさんの人にセラピューティック・ケアをしたいです」（小学生）
「セラピューティック・ケアをする前は、あまり人とふれあうのが好きではありませんでした。でもセラピューティック・ケアをすると、つかれやストレスがほぐれた気がしました。してもらうと、とても気持ちがよかったです。私はこれから、お母さんやお父さんにもセラピューティック・ケアをしてあげたいです」（小学生）
「普段なかなか誰かに触れたり触れられたりということがないので、今回とても温かい気持ちになりました。そして、身体に触れるという動作一つをとっても、人の精神状態に大きく影響すると身をもって感じました。近いうちに、友人や家族にもしてみたいと思います」（高校生）
「今回の授業を受けて改めて、人に寄り添う大切さを学びました。動画の中にもあったように、最初は緊張していた方もケアを受けていくうちに笑顔になっていた様子を見て、人の温もりとともに“生きている”事を感じるこのケアは、本当に意味のある物であると感じました。ケアを誰かにしてあげようと思いました！」（高校生）
「すごく心の疲れが取れました。ハンドケアをすることは初めてで、セラピューティック・ケアを学べて良かったと思います。疲れを取るようにゆったりした音楽を流したり、相手と目を合わせてお互いに笑顔になり、仲も良くなりそうです。
このケアを知って、ハンドケア以外にも、肩や腕をケアしていることが学べました。兄弟や親にもこのケアを行い疲れを取り、お互いが幸せな気持ちになるようにしたいと思いました。今日の授業に参加することが出来て新しいことを学べて、次に活かしたいと思います」（高校生）
「セラピューティック・ケアを体験して思ったことは、こういうケアをする方法もあるんだなと思いました。私がする側のときはとても緊張してうまくできませんでした。しかし、しているうちに、だんだんと上手になっていきました。
受けているときはとても気持ちがよく、ケアというよりマッサージを受けているようでした。自分が体験したことを母にもやってあげたいと思いました」（高校生）
＜家族の声より＞
「初めて孫から受けました。手際よく指の動きがとても上手で、気持ちが良く癒されました。孫とのコミュニケーションができて長生きする意欲が湧いてきました」（祖母）
「息子の手を通して元気を貰った気がした。血液を円滑に流す効果があるのか、ネック＆ショルダーの後は、体温が上がっていた。またお願いしたい」（父）
「中学生になり、親子でスキンシップを取る時間もなくなっていたが、久しぶりにゆっくりと時間を過ごすことが出来た。手のぬくもりが心地よくて、あったかい気持ちになった。『ありがとう』という言葉が自然に出ました」（母）
「子どもはちょっとてれくさそうでしたが、やさしさが手から伝わってきました。定期的にこの実習を子どもたちが受けられるといいのになぁ～と思った」（母）
「今回の授業参観（親子レク）で初めて『セラピューティック・ケア』というものを知りました。私が知っているマッサージとは違って、強くツボを押したりもんだりはしませんが、娘にしてもらった後、すごく肩まわりが軽くなったように感じました。ケアする側・クライエント側どちらも体験させていただきましたが、手のぬくもりを感じることですごくリラックスできましたし、心も身体も温まりました。とても良いものだと思いますので、これから日本中、世界中に広まっていくといいなと思いました」（母）
「長女も2年前にセラピューティック・ケアを学んできて家でやってくれて、とっても良い授業だなあと思っていました。今回、次女と一緒に参加できることを楽しみにしていました。ふれあうことの大切さ、手のぬくもり、エフルラージュとニーディングで心のケア、癒しになりました。とても貴重な経験と素敵な時間をありがとうございました」（母）
＜実習で生徒からケアを受けた高齢者より＞
「先日は4年生との交流会にお招きいただき有り難うございました。
一番感動したのはセラピューティック・ケアでした。
子供の手の平が肩に触れた時、今まで感じたことのない感触にびっくりしました。
肩から手先までのあの軽いタッチ、力を入れているのでもなく服の上から優しく撫でてくれているだけで何とも言いようのないあの心地よさ。全身癒しに包まれ、そのまま癒しの空間に吸い込まれていくような感じでした。
とても素晴らしかったです。大きな拍手を送ります。
子供の元気な声の一言でその日一日が元気になり幸を感じます。改めて感謝申しあげます」（地域サロン参加者）
＜学校より＞
「セラピューティック・ケアの福祉体験学習を取り入れて13年になります。3年生の9月といえば進路や受験に追われ、我が事だけしか考えられずに、かえって自分を見失う時期です。
人のこと、高齢者のことを考えることで、自分の生き方、健康・命を考える良い機会になり、更に自分を見つめ自分の能力・学習を高めることになる、と確信しています。
施設でも家庭でも癒される素晴らしい術を身に着け、本校の生徒たちの可能性が大いに高まっていると思います」（中学校校長）
「お年寄りのいる家庭が少なく、ふだんお年寄りと接する機会がほとんどない今の子どもたちにとって、地域のコミュニティを訪問して高齢者とふれあうことは、特に意味があることだと感じています。
また、たとえばレクリエーションのようなマスでのふれあいではなく、一対一のコミュニケーションであるからこその良さ・効果もあるように思います」（中学校教諭）
「今、教育を考えると様々な子どもの問題が取り上げられておりますが、秋吉先生の取り組まれているボランティア活動が、より人間味のある温かい心を持った子どもを育むことができるこれからの教育に一番必要な活動（教育）と確信しております。
講習会で学んだことを早速家に帰り家族の人にその効果を発揮するように言いました。翌日、家族の人から素晴らしい感想を頂くことができました。生徒もやってみて改めて家族の絆を確信できたと思います。何か今までと違うものを感じていることと思います」（中学校教頭）
「最近の生徒たちは、スマートフォンを使い友人達と連絡を取ることが得意である一方で、直接、人とコミュニケーションを取ることは苦手なように感じます。
今回セラピューティック・ケアの授業を受けている様子を見ると、徐々に緊張がほぐれ、はずかしがりながらも友人と打ちとけていったようでした。人と思う気持ちさえあればどこでもでき、体も心も癒してくださるこの活動を、教員という立場で少しずつ広めていきたいと思います」（小学校教諭）
「初めて体験しました。手のぬくもりが、こんなにも体全体に沁みわたるのかと感動しました。手あてから愛情、思いやりが伝わりますね。とても癒されました。
4年生の子どもたちは、時に心がざわざわしたり、落ち着かなかったりするのですが、この2時間、優しい表情でゆったりしていました。家族とともに、体も心もふれ合える機会につながるかなあと思います。私も自律神経がうまくいかないことがありますが、手あてで落ちつく時間も大切にしたいと思います」（小学校教諭）
短大・大学・専門学校・高校生対象の資格取得プログラム
「就職後に、現場で役立つ技術を学生のうちに修得させたい」という学校からのご要望に応じて、2000年にスタートしたコースです。
現場での実践事例をベースにした内容で、生活支援技術・コミュニケーションツールとして本ケアを習得していただき、介護だけではなくQOL向上を目指した支援に役立たせることを目指します。
2012年度からは、卒業時に資格を取得できるカリキュラムとなりました。
障がい児支援授業・養護教諭研修
ボランティアでのケア活動訪問先の一つに、重症心身障がい児施設があります。近年、セラピューティック・ケアの効果、特にオキシトシンやセトロニンによる効果に注目が集まり、障がい児支援や養護教諭の研修に取り入れたいという要望をいただくことが増えてきました。
養護教諭対象の研修を通じ、保健室に助けを求めてくる子どもたちの心のケア法として学ばれることも増えています。
